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教育 评论

家庭价值观和第一修正案:反驳

通过 威廉·卡梅伦 — 2016年7月28日 5分钟阅读

斯蒂芬·阿隆斯(Stephen Arons)在他的《关于语言少数群体的第一修正案权利的评论》中的逻辑不容易被理解(“第一修正案权利在教育少数族裔学生中是至关重要的”,1980年10月1日)。尽管如此,我还是以他为主要观点,美国和各个州负有培养美国语言少数群体“家庭价值观”的肯定义务,而履行这一义务的一种方法是向非美国公民提供子女。公立学校中说英语的父母的母语教学。

阿隆斯先生提出的唯一论点是,在保存和促进种族信仰和习俗方面,有任何这种肯定的责任-我认为他在谈论“家庭价值观”时的意思是-在声明中,例如他提到“多样性是多元化国家最宝贵的自然资源。”

在没有真正论据的情况下,但是面对公立学校负有促进种族多样性和语言多元性的宪法义务的争论,人们必须设法解决这个问题,并问:阿隆斯先生的要求是否合理一个做?也就是说,将其实施是明智的公共政策吗?

阿隆斯先生认为本土主义在美国英语组织的倡导下在该国处于复兴状态是正确的。但是,没有必要成为激进的同化主义者,不必怀疑美国政府或各个州有义务培养其居民之间的语言和种族差异,也不必相信可以在多样性容忍和宽容之间做出真正的区分。拥护最终促进公共生活巴尔干化的政策。

正是因为与许多国家不同,美国作为一个政治实体而存在,而这一实体首先是由后代人继而签署书面契约而维持的,所以对我们国家的福祉至关重要的是,每个公民都有机会充分参与在公共话语和决策中。

那个公共话语可以说多种语言吗?除非以公民身份为代价来期望每个公民都能流利使用这个国家的每个新移民的母语,否则该新移民应说德语,泰米尔语,班图语,巴斯克语或高棉语,并且除非每个新移民如果希望已经精通所有已经使用过的每个组的首选语言,答案必须为否。

但是,如果公共话语不能说得通,那么新移民就负有肯定的责任,要获得使他们能够在公共话语和决策中发挥真正作用的语言,从而扩大和加强他们选择居住的国家的自治。

阿隆斯先生援引《第一修正案》作为反对非英语国家儿童必须在学校接受英语教学的堡垒,并没有加强阿隆斯双语/双文化教育的理由。在将种族隔离与语言少数群体的问题进行类比时,并引用了布朗大法官教育委员会首席大法官厄尔·沃伦(Earl Warren)关于这种隔离对儿童的严重影响的观点,阿隆斯先生误导了读者,认为《第一修正案》被法院用作该决定的依据。实际上,法院援引了第十四修正案。

阿隆斯先生在很大程度上依赖于对宗教的类比来阐明自己的观点。他提到《第一修正案》的建立条款,该条款禁止政府建立国教或干涉宗派的信仰和实践,以主张政府迄今为止对口头语言保持中立的权利。

与宗教的类比基于两个原因而失败。首先,个人总是可以选择相信上帝并信奉一种宗教,或者选择彼此或不选择任何一种。但是,除了说一种特定的语言,我们没有其他选择。学校教学必须在任何时候都必须以某种语言或其他语言进行,因此在语言上不可能实现对宗教的那种中立。

第二,设立条款的依据是在通过《人权法案》之前的250年中,宗教迫害和战争的可怕经历。事实证明,提倡宗教真理是一个神圣的原因。由于国家过去并仍然没有能力确定竞争教派对神的主张的真实性,因此,第一届国会和各州选择对政府施加宗教中立性,从而促进了公民之间的文明和团体之间的礼让。

但是,如果在《第一修正案》的掩护下,语言多样性优先于通过民主手段促进和平追求我们的公共目标,那么,这项新主张的《第一修正案》权利很可能与确保序言中的国内安宁直接冲突。朗诵是《宪法》存在的最重要原因之一。

因此,阿隆斯先生错误地将所有反对双语/双文化教育的标签都标记为一种文化帝国主义。

他对自己的观点以外的观点得出苛刻结论的前提必须是,英语在美国家庭使用的语言中不应该享有任何公共特权,因此,对英语的任何偏爱都必须是一个语音小组主张使用英语的结果。掌控其他所有人。

但是,基于我们作为美国人所体现的政治传统,这个前提可能是错误的。我们可能会推断出英语,英国普通法之间的复杂关系,以及英语国家人民的政治机构的显着稳定性。许多国家拥有多种语言的证据,证明有内分泌冲突;并期望所有人都能流利使用每种语言,这是他的前提要求,即要保持任何规模的自治。

不必拒绝或贬低文化和语言多样性就可以质疑阿隆斯先生提出的建议的智慧。甚至可以热衷于多样性,但仍然相信这个国家的每个人都应该精通一种通用语言。英语当然是手语。阿隆斯先生发现这一历史事实及其对美国公民生活的影响是可悲的,这表明双语教育需要比他在论文中提供的更好的辩护。

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