教育

未满足的承诺:提高少数民族成就

By Debra ViaDero. & 罗伯特C. Johnston. — March 15, 2000 16 min read

大约340万学生在美国公立学校进入幼儿园,并在其教育职业的曙光中,研究人员为他们预见了广泛不同的期货。

无论是白色,黑人,西班牙裔,美洲原住民,美国人还是亚裔美国人的意志,在很大程度上预测他们在学校的成功,无论他们是否上大学,他们将多少钱作为成年人。

到2019年,当他们24岁时,目前的趋势表明,现在接近学校第一年结束的白人将是他们非洲裔美国同学的可能性是两倍,而且是西班牙裔的可能性有大学学位。

学校表现与种族和种族相关的差异,称为成就差距,出现在成绩,考试成绩,课程选择和大学完成方面。它发生在城市和郊区和农村学区。这是1996年的差距如此明显,几个国家测试发现非洲裔美国和西班牙裔12年级学生在阅读和数学中的评分大致相同,作为白色8年级学生。

经过几十年的学校的废除努力,在此期间,黑人和白人之间的差距大幅关闭,进展已经停滞不前。与此同时,学校人口的多样性和西班牙裔人口和其他民族的快速增长已经重塑了一个更复杂的问题的问题。

这些因素与大学招生中的考试成绩相结合的重点是大学招生中的肯定行动政策的侵蚀,向国家辩论的最前沿提出了关于学校的最前沿的成就差距问题,并创造了一种新的意义需要做些什么。

“结束差距必须是社会目标”,是华盛顿西班牙裔美国人倡导集团的国民委员会国家委员会主席Raul Yzaguire。 “以否则为不承认失败,容忍种族差异,并放弃美国非常基本的理想。”

赌注很高 - 而不仅适用于数百万个生命将最直接影响的儿童。对于整个国家而言,持续未能完全准备数百万少数民族儿童的经济和文化影响是一个复杂的和技术驱动的经济。

有些专家认为公共教育的未来也在这方面。在美国学校致力于所有学生的高标准的时候,无法关闭成就差距可能会使少数民族社区的父母失去信心,以对学校教育孩子的能力。

“这可能是国家和学区必须回应和保持少数民族父母支持公立学校的最后一个机会,”北卡罗来纳州司法和社区发展中心执行董事Greg Mahout表示,这是一个非营利性倡导集团低收入人群,位于罗利,NC

正如非洲裔美国人正在考虑一下传统的废除补救措施,就像提高教育质量的方式一样,他建议他们也可以开始寻求学费凭证完全离开公立学校。

社会变化

人口预测激发了对成就差距的许多新的关注点。非洲裔美国人,西班牙裔美国人和美国印第安人现在占全国K-12教室5400万儿童的三分之一。该分享,统计学家预测,将在未来15年内增长到三分之二。

因此,根据兰迪士公司编制的数据,将父母贫困或缺乏高中文凭缺乏高中文凭的少数民族儿童的份额。例如,西班牙裔儿童,谁是2.2十年前,白人儿童长大的可能性更有可能在贫困方面长达2.6倍。“美国是一个多元化的社会,其中教育差异有可能成为逐步更大的不平等和社会来源冲突,“1997年由大学董事会成立的少数民族成就的国家任务队在其上秋天的报告中写道。

不同种族和族群之间学术成就的差异早期出现。

由幼儿园,少数民族学生已经在早期阅读和数学技能的白色同学背后滞后。洛杉矶大学的研究员洛杉矶和共同编辑的研究员据Meredith Phillips称,小学,通过高中延长了高中。 黑白测试得分差距1998年1998年的书籍结论认为,黑人在整个标准化测试中得分低于他们的白色同行,包括1996年对教育进展测试的国家评估,其中显示少数民族12年级学生评分与年幼的白人学生的评分。 “对于非洲裔美国人来说,他们到达高中时,他们将不得不工作两倍,”菲利普斯女士说。

更令人沮丧,差距在成就谱的顶部看起来最大。虽然它们占高中老年人,非洲裔美国人,西班牙裔和美国印度学生的三分之一,但在第12家的第12家中只占了第12家的10个,他们在最近的最近的Naep阅读,数学和数学和科学测试。

他们的学校表现中有少数民族群体中存在例外。亚裔美国人构成了顶级学生的不成比例。有些证据表明,从加勒比国家移民的黑人学生也可能会这样做。

但许多教育工作者希望看到更多的黑人和西班牙裔和西班牙裔中级的一个改进未能出现:甚至在埃文斯顿等综合,主要是中产阶级郊区,顽固的差距,生病,和Montclair,N.J.

“如果像Montclair这样的地区无法产生差异,那么人们有权看待替代方案,”郊区南部的学校学校校长迈克尔J.SoSnato,距纽约市以南约10英里。

早期进步

在20世纪70年代和20世纪80年代,黑人和西班牙裔人在缩小将它们与白色同行分开的学术湾进行了进步。例如,从1970年开始,当Naep首次开始对学生成就进行脉搏时,少数群体和多数群之间的差距缩小了近一半。

兰德的高级管理科学家大卫格里斯默表示,从民权运动,学校的废弃和20世纪60年代的联邦反贫及方案流动的变化有助于轻推非洲裔美国人的分数。虽然黑人在新荒凉的南方学校掌握了该期间最大的收益,但北黑人的测试成绩也得到了改善。

“我认为所有这一切都让国家更加意识到非洲裔美国学生的教育将会更加认真地进行,”Grissmer先生说。

少数民族成就的改善也开始转化为大学率的实际收益。国家数据显示,非裔美国人和较小程度,西班牙裔美国人在高中毕业,并在靠近白人附近的比赛中招收大学。然而,表面下方仍然存在差异。对于一个人来说,即使更多的少数学生上大学,他们也很少有人离开文凭。

到1988年,即使是测试分数改进似乎已经停止,专家仍然想知道为什么。解释从统计异常运行曲目,归属于测试程序的变化,以“嘻哈”文化出生的分心。

“我们所做的就是取得非常基本的技能,”教育信托执行董事Kati Haycock表示,华盛顿基于华盛顿州为基于华盛顿州的组织,促进了所有学生的高学术标准。 “到20世纪80年代,这种延伸已经出现了,这应该是我们改变策略的信号。”

教育信托和其他团体的国家研究表明,少数民族学生,其中许多人参加穷人,城市学校,比白色或郊区同行更差。他们采取较少的先进安置和荣誉课程,拥有较少的合格教师,获得更少的资源,以及违反学校规则时面临骚扰纪律。

一些统计数据正在引人注目:

  • 纽约市近一半的教学年度在1997 - 98年学年中的认证试验失败了,而在周围郊区的一小部分中,在周围郊区的第五位,在整个州的剩下的教师中少于四分之一的教师。
  • 尽管黑人学生占Providence的23%的学生人口,但他们只构成了该地区的有天赋和AP课程的9%。在其他地方的高级课程中可以找到类似的不平衡,包括德克萨斯州奥斯汀;波士顿; Durham,N.C;和旧金山。
  • 在旧金山,非洲裔美国人的学生暂停学校的数量超过他们学校人口比例的三倍以上。
  • 根据伟大的城市学校,伟大的城市学校,纽约市的普通儿童,纽约市的平均儿童从纽约市普通的儿童明显少约为25,975美元,而不是州立大学的普通州的普通儿童。基于城市区的组织。

“虽然歧视可能不是故意的,但其持久性和普遍性是通过实际统计影响的衡量标准,否则美国公立学校的制度种族主义的深刻模式,”奥克兰,加利福尼亚州的奥克兰的组织争辩收集了上面列出的一些统计数据在12个城市地区。

当教师预计学生较少时,他们会越来越少 - 可以从学校到学校的标准。例如,美国教育部的数据建议,一个大城市学校的一名学生在郊区的B和C学生达到同样的水平。

寻求答案

但有些专家还责怪非洲裔美国人的同伴文化,让顶级学生作为“采取白色”。

“孩子们更加关心同伴的反应,而不是他们对父母或教师的反应,这是真实的,”振动架高中振动高中,俄亥俄州的振动高中,俄亥俄州,俄亥俄州,A中产阶级克利夫兰郊区。

研究人员还将一些与育儿变化的差异进行了粉碎。例如,轶事证据表明,白人父母可能与他们的幼儿相互作用,以更好地支持学校成功。例如,他们可能会使孩子们提出更多问题或证明他们的要求。

随着儿童变老,非洲裔美国人和西班牙裔父母可能倾向于倾向于将他们在学校做好,或推动他们在先进课程中的安排。

“考试成绩中的差距可能受到儿童在彩色人民协会的蒙铁通信协会主席詹姆斯爱德华哈里斯(James Edward Harris)的坚持水平的影响。”组织新泽西州大会的教育协调员。 “教育企业的每一级,黑人患者患有一水平。”

然而,关于各种理论的研究甚至很少,底线是没有人知道什么导致成就差距。

贫困,而一个重要因素,不考虑所有差异。家庭结构也不是。所有其他的东西都是平等的,幼儿在单亲家庭中成长的比分与完整家庭的儿童一样高。

与差异源于遗传构成的差异的想法,这在1994年关于该主题的一本书的出版后普遍存在, 钟曲线在许多领域的研究人员几乎普遍争议。

'凌乱'辩论

然而,一个不断变化的政治气氛可能会为更明确的问题和处理它的方式开辟道路。 “这将是凌乱的,因为人们会说其他人不想听到或不想相信的东西,”哈佛大学经济学家罗纳德F.Ferguson表示,他正在研究成就差距问题。 “但是要绕过它的方式是设计研究项目,无论是对您有不同信念的问题,无意思地解释。”

在许多方面都是努力 - 从个人学校和社区到国家宣传群体,智库 - 这承诺新的认识到了解这么多儿童的似乎预定的不起作用:

  • 去年,伟大的城市学校的理事会成立了截止成就差距的国家工作队。小组的第一个报告最后跌倒了,并确定了多个城市学校系统,差距缩小。但该报告还出现了争论,语言,性别和收入的追踪成就的错误区域。

“我们一定有关于我们所做的工作的紧迫感,以及我们如何做到;否则,我们可能没有有效的努力,失去另一代,“特遣部队的共同主席和罗切斯特,N.Y.,Schools的主席Clifford B. Janey说。

  • 担心少数少数群体在上层成绩水平,大学董事会的31人工作队在过去的六个月内发布了报告,审查了问题的范围,预测不同种族群体的绩效,并推荐如何提高少数群体成功高等教育。 “我们在五到10年前的讨论中找到了更高的讨论程度,”耶鲁大学教授埃德蒙德W. Gordon说,戴姆士·戈登(耶鲁大学教授)。

•去年夏天,全国城市联盟启动了非洲裔美国人成就的竞选活动。凭借2500万美元,五年的捐赠者,这项活动敦促黑人父母和当地领导人要求高成绩为儿童和学校的规范。

“我们正在努力建设一种不同类型的团体和同行消息,”纽约市城市联盟总裁休B.价格说。 “我们非常鼓励结果。年轻人似乎比大多数人意识到的年轻人更大的渴望。“

•一组15个郊区和小城区,其中许多人在大学城镇,具有良好的学生,已经形成了一个关于非亚洲少数群体成就的学习和分享数据的联盟。该集团突出出来,因为正在研究的少数民族学生有很少的财务艰辛,慢慢学术表现。

“令人惊叹的是,我们更多的人没有分解对我们的孩子更好的感受,”芝加哥附近的埃文斯顿乡高中系统的主管艾伦阿尔森表示,帮助启动网络。 “希望,这会造成合作精神和紧迫感。”

  • 灵感来自郊区区的例子,27个城市区 - 包括韦恩堡,ind .;休斯顿;密尔沃基;和塔尔萨,奥克拉。 - 也加入了力量来解决问题。

成功的故事

由于对成就差距的严重兴趣成长,但若干成功背后的故事开始出现。

德克萨斯州A.&米大学研究人员称,在研究其州的教育黑人和西班牙裔的最佳学校后,他们发现坚实,一致执行课程计划比计划本身更重要。 “我们对学习的大学大学的自由艺术教授Kenneth J. Meier说:”我们都有拼音和非拼音学校,他们都做得很好。“

高期望的长期领导也很重要。 “在低端,地区放弃并责备环境,”梅尔先生说。 “你从来没有看到过在地区。他们的态度是,“我们可以教会学习。”

在美国国防部部门,低收入,高度移动的少数民族学生在平民操作的学校比他们的白色同伴更接近他们的水平。由支持性军事社区包围的国防部学校的学生,在平民公立学校也显着超越了少数民族同类。

一位华盛顿智库,遗产基金会,去年在纪念七所高级,低收入,主要学校的七个校长之前彻底挑剔了该国家,作为其“没有借口”运动的一部分。

校长的成功在很大程度上归因于他们在课程和支出决策中的纬度,“有形和不屈不挠的目标”,仔细的教师招聘,定期学生评估和系统父​​母外展。

“其他学校不学习成功的学校,”塞缪尔·凯蒂卡特(Samuel Casty Carter)表示,一份关于该研究的报告。 “我们必须认识并看看达成并建立高度成就的学校。”

如果可以从这些故事中收集一课,可能是逆转趋势是没有意外的。

挑战神话

关于这个系列
Part 12000年3月15日:尽管注意到几十年来,在实现少数民族学生的差距仍然是教育中最紧迫的问题之一。
Part 22000年3月22日:为什么成就差距持续存在?一些人责怪教师;其他人说父母需要更强大的倡导者并在电视机上削减。在韩国美洲社区中,父母在涉及孩子的教育时没有机会。
Part 32000年3月29日:由美国的学校经营部门为军事家庭的儿童辩护可能会提供关于如何提高低收入少数民族学生的课程。
Part 42000年4月5日:没有肯定的答案,但一些专家说更好的教学,较小的班级,正确的学校改善计划,以及更公平的资源分配可以缩小成就差距。休斯顿区区拥有自己的一些答案。
乔治金森基金会的授予,部分地支持城市教育的覆盖范围。

当蒙哥马利县的官员,学校,学校试图提高阅读技巧,他们刺激了校长和教师,增加了90分钟的日常阅读块,并聘请了足够的教师将阅读课程收缩到大约11名学生。

结果?在去年2月和6月,读数等级读数的黑2次评级机的比例增长至68%。虽然白人学生的78%背后的数字为10个百分点,但差距于2月份已有17分。

除了在地方一级的这种启发举措之外,很难评估整个国家是否准备好对成就差距进行严重的持续攻击。一位国家调查司Daniel Yankelovich观察了与种族的公众舆论是任何此类努力的主要因素。

虽然美国人更接受种族和种族多样性,但他认为非常接受可以让他们更渴望攻击不平等。

“在过去,民权领袖能够在内疚上发挥作用,”张·克洛维奇先生辩称。 “随着人们变得更加接受,他们不会感到内疚。内疚不再是手术。“

相反,他和其他人建议,必须由教育工作者或媒体改变刻板印象。

“那里的神话是所有的黑人都必须比所有白人更少聪明,”他说。 “如果你有黑人的故事,表现出白人,你会对理论施加怀疑。”

他说,第一个也是最大的障碍可能是一个关于比赛不舒服问题的简单谈话。 “我们已经走了大约,据我们无法互相对话,”Yankelovich先生说。 “似乎我们需要。”

本文的版本出现在 2000年3月15日 版本 教育周 作为 未满足的承诺:提高少数民族成就