随着48个州提前制定采用通用学术标准的计划，美国教育部将征集专家和公众的意见，为下一步设计3.5亿美元的竞赛：开发通用测试。
在未来几周内，教育部高级官员将前往亚特兰大，波士顿和丹佛参加一系列会议，以征询测试专家的证词，其中包括具有研究和技术知识的专家，以及听取公众意见的人。
除了寻求有关下一代状态测试系统外观的一般建议之外，该部门还希望获得关于接受特殊教育的学生和英语学习者的测试如何适合任何新的通用评估的具体指导。
美国教育部正在发起一个三城市巡回演出，以收集测试专家和公众的意见，同时它设计了一项竞赛，以分配3.5亿美元的经济刺激资金来设计考试，作为推动通用学术标准的一部分。
来访
波士顿： 11月12日至13日。主题将包括一般评估，高中评估以及评估中的技术和创新。
亚特兰大： 11月17日至18日。主题将包括对残疾学生的一般评估和测试。
丹佛： 12月1-2日。主题将包括一般评估和测试英语学习者。
会议结构
受邀的专家将回答教育部门的问题，并与教育部门的官员一起参加问答环节；已注册发言的公众最多可以留出90分钟的时间。
议程项目
如何设计有效的评估系统？测试将持续多长时间？采用哪种格式？他们将如何得分？测试应该基于学生的能力还是年级？高中评估应该如何设计？
如何参与
想要参加的公众成员必须先到先得，先到先得。书面输入也将被接受。有关更多信息，请访问： www.ed.gov/programs/racetothetop-assessment.
消息来源：美国教育部
该部门将使用所有这些信息来设计赠款竞赛（通过联邦经济刺激计划支付），这将帮助各州财团为新的共同评估提供资金。这些测试旨在补充由政府主导的一项持续发展举措，以采用学术标准的共同核心。
该部门的策略与它进行的另外两项由刺激计划资助的备受瞩目的拨款竞赛形成鲜明对比： “争夺顶级基金”奖项中的40亿美元 到州和 6.5亿美元投资创新赠款 对于地区。在这种情况下，该部门起草的法规几乎没有外界的参与，然后征求公众意见，以便他们进行更改。
对于一般评估，部门希望在前端提供公众意见。但是，一旦部门设计了用于评估比赛的法规，就不会做出任何改变，这主要是由于时间限制。
“在部门内部的会议上，很明显，如果没有专家的实质性实质性建议，我们将不会做得很好，”该部门的“竞跑最高”主管乔安妮·魏斯说。
协同过程
通过着眼于一个协作过程，该部门试图明确表明联邦政府并未规定测试改革的特殊形式。
教育部长阿恩·邓肯（Arne Duncan）在6月对美国部分州长表示了同样的看法：“有些人可能声称共同创建的考试对国家控制构成威胁，但请记住是谁负责。你是。您将创建这些测试。您将推动这一过程。您会做主。”
选择召开会议的三个城市是因为地理位置的多样性以及与测试专家的接近程度，因为它们不在华盛顿附近。韦斯女士说：“我们想表明这不是基于华盛顿的。”
会议将于11月12日至13日在波士顿，11月17日至18日在亚特兰大以及12月1-2日在丹佛举行。
拨给评估的3.5亿美元只是较大的43.5亿美元“争夺顶级基金”的一部分，该基金是国会2月份通过的7,870亿美元经济刺激计划的一部分。今年早些时候，邓肯（Duncan）先生宣布，他将剥离一部分“竞速竞赛”，专门用于帮助各州制定通用评估，以支持通用标准的努力。 （“刺激寻求丰富的测试，” Aug. 12, 2009.)
由州长协会和州立学校首席官员委员会牵头，促使各州采用一套数学和语言艺术通用的学术标准，这两个华盛顿州代表州组织。目前只有德克萨斯州和阿拉斯加尚未加入。这些小组目前正在研究学术内容标准，概述了高中毕业后学生应该掌握的知识。下一个等级标准将是下一个。 （“新标准草案提供了更多详细信息，” Sept. 30, 2009).
教育部也试图通过将州对通用标准的参与以及通用评估的制定与“竞逐最高奖项”的竞争联系起来，来迎接这一努力。根据美国商务部7月发布的法规草案，参与共同标准和评估的努力将使各州具有竞争优势。 （““从头至尾”指南强调使用测试数据，” July 23, 2009.)
许多教育政策专家表示，如果各州同意共同的标准，那么下一步将是开发共同的测试，以评估学生的进步，这可能会带来高昂的代价。
那就是该部门及其3.5亿美元联邦拨款的来源。尽管宣布“专家投入”面板和巡回演出的通知在 联邦公报，一些事情已经决定了。
教育部官员说，唯一符合条件的申请人将是州联合体。该部门需要在2010年9月30日之前将款项授予，这意味着宣布比赛的最终通知和基本规则将在2010年第一季度发布。申请可能会在2010年夏季到期。
专家指导
为了帮助制定比赛的基本规则，该部门正在要求专家和公众帮助他们在如今一片空白的画布上进行着色。问题包括：评估系统的愿景是什么？如何构造？测试是什么样的？
魏斯女士说，目标不是最终进行更多的测试，而是利用联邦资金刺激各州“重新设想”其评估系统。
魏斯女士说，在为评估比赛做准备时，不同的州可能会进行评估的不同方面。有些州可能想处理数学部分，而另一些州则希望处理语言艺术，或者有些州可能要接受高中教育，而另一些州则要重点关注较早的成绩。
由于“不让任何孩子落后”法案仍然是《初等和中等教育法案》（简称ESEA）的最新版本，因此要求专家提供意见的通知包括围绕当前NCLB规定的框架，其中包括3至8年级的年度测试以及一次中学。魏斯女士说，随着ESEA的重新授权，测试可能会发生变化，Weiss女士说，可以设计通用评估，以便修订后的责任制可以使用新评估。该部门还允许各州修改通用评估以符合任何新要求。
在预定的三场会议上，该部门除接受一般性意见外，还打算将讨论重点放在特定的测试领域。
例如，在波士顿，该部门希望了解有关高中评估的信息，以及如何在测试中使用技术和创新。在亚特兰大，重点将放在测试残疾学生上，在丹佛，重点将放在对英语学习者的评估上。
该部门的目标是听取每个小组的大约六位专家的意见。魏斯女士说，尽管名字尚未公布，但她说建议是从美国国家科学院考试与问责制委员会以及教育部常设的国家技术咨询委员会收集的，该委员会就评估和问责制等主题向联邦教育官员提供建议。
