特别报道
课堂技术

COVID-19如何塑造技术用途。学校重新开放意味着什么

通过 凯文·布什韦勒 — 2020年6月2日 12分钟阅读
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这可能还不是一个构造上的转变,但是由于冠状病毒学校关闭而在K-12技术领域发生的变化是真实而有意义的,是好是坏。

这就是“教育周”正在学习的内容,它对全国各地的教育工作者进行了调查,以了解停课对他们的士气,学生敬业度,技术技能以及许多其他因素的影响。

在对教师和学区领导的全国代表性调查中,EdWeek研究中心发现,教师报告说,在学校停课期间,他们使用技术的能力正在提高,在大多数地方,在线教学正在以某种形式发生,并且有一对一的计算机会正在逐步扩大。

但与此同时,出现了巨大的技术股权问题,这揭示了无论秋季是否重新开放学校建筑,都面临着挑战。例如,生活在贫困中的学生比富裕的同龄人更有可能与家人共享设备来完成学业。而且,尽管在线教学正在占据上风,但各种各样的方法显示出教学质量上的潜在巨大差异。

在展望未来时,经济中最重要的一环。预计在下个学年,学校预算将受到重大影响,教育技术计划也可能会遭受重大削减。

以下是EdWeek研究中心在今年春季进行的10项主要调查结果,这些结果涉及冠状病毒学校的停学如何影响K-12教育中技术的作用和使用,以及对未来的意义:

1.教师发现他们使用教育技术的能力正在提高。

远程学习的巨大转变使许多老师感到沮丧和沮丧,尤其是那些为自己或学生的互联网访问不畅,在线学生参与度低以及噩梦般的技术问题而苦苦挣扎的老师。但是,不得不将所有内容转移到网上的结果是,许多教师报告了他们在提高教育技术方面的技能。

接受EdWeek研究中心调查的多达87%的教师表示,在学校关闭期间,他们使用教育技术的能力得到了提高。只有3%的人表示,在此期间,他们的教育技术水平有所下降。

这些发现呼应了教育周老师通过电子邮件和电话直接联系到并回答了调查中一个开放性问题的许多观点。尽管远程学习大受挫折,特别是缺乏与学生和同事的面对面交流,但许多老师报告说,在弄清楚如何使用技术来改善教学质量方面取得了有意义的增长。有些人说,即使学校大楼重新开放,他们也计划继续使用这些新发现的技能。

华盛顿州卡马斯市海伦·鲍尔小学的特殊教育老师艾米·坎贝尔说:“我认为这已经使我成为一名更好的老师。这确实推动了创新。在停课期间,我和我的教学伙伴能够在新创建的私人课堂网站上制作许多资料(YouTube视频和资源)。这是我第一次创造一种方法来确保一个地方可以访问整个资源包,以供残障学生在校外使用。”

2.教育者对技术的看法正在改善,但与地区领导者相比,教师持有更多的批评性意见。

58%的受访者表示,由于冠状病毒学校大楼关闭期间对技术的使用增加,他们对ed技术的看法变得更加积极。通常情况下,行政管理人员的看法比教师乐观。只有6%的地区负责人表示,他们在冠状病毒关闭期间的经历导致人们对教育技术持消极看法,而教师的这一比例为21%。

学区的IT服务台可能在帮助防止这些负面情绪变得更高方面发挥了重要作用。这些IT服务台工作人员必须从以前支持地区的员工和工作人员转向现在成为几乎每一个有远程学习询问的学生和家长的第一线联系。

根据对地区技术官员的采访,电话和电子邮件全天候泛滥。我该如何登录?我如何使用这个程序?

圣安东尼奥学校IT服务台的每日呼叫量从大流行前的75上升到大楼关闭期间的600。

3.在线教学不断发展,但是方法却千差万别。

完全93%的教师报告说他们至少在做一些在线教学,而50%的教师说他们仅在网上教书。在低收入学生人数最少的地区,这一数字上升了68%。在收入最低的学生地区,只有36%的教师说他们只在网上教书。

扩展到数字设备的访问在一定程度上促进了在线学习的转变。总的来说,对EdWeek研究中心调查做出回应的教育者中有42%表示,他们的学生比大流行前更多地使用了学校发行的个人设备-尽管这些教育者中有18%表示,这种扩大的访问是暂时的,并且会学校重新开放时结束。

但是,《教育周刊》对各州的持续学习指导方针和指导进行的审查显示,在冠状病毒大流行期间,远程指导的期望有很大差异。

“仍然有许多州建议(但不是必须)制定计划。如果您考虑到实际影响,则可能会有很大的不同,”密歇根州立大学政治学副教授莎拉·瑞克豪(Sarah Reckhow)说。

4.在解决技术问题方面出现了新的经验。

每10位教师中有近9位报告说,在COVID-19期间花费的时间比在物理教室花费的时间多。该发现的不利之处在于,在许多情况下,教师们都将本来是用于解决技术难题的教学时间,而不是努力加快学习复杂的学习管理系统的速度,还是努力解决Zoom呼叫的访问问题。

好处是,现在您拥有一支由教育工作者组成的教师队伍,他们的技术问题排查人员比关闭学校大楼之前要好得多。他们可能不需要像过去那样打电话给IT服务台。这意味着他们的问题可能会更快得到解决。 “随着技术的进步,我变得更好了!来自北卡罗来纳州的一位小学老师对《 EdWeek研究中心》的调查表示,这是“沉没或游泳”,我一直坚持不懈,对使用技术的了解更加丰富。

5. 1对1计算环境正在逐步扩展。

2月,在冠状病毒学校关闭之前,EdWeek研究中心对教师进行了调查,调查了每个学生使用数字学习设备的情况。当时,约有57%的人说学校的每个学生都有一个设备。 5月再次对教师进行调查时,该百分比略有增加,达到59%。

但是到今年夏天,这种轻微的增长可能会明显增加,因为在4月下旬,许多地区仍在等待交付COVID-19期间购买的数字设备。根据“ COVID-19对K-12教育移动PC的影响”,对数字设备的需求激增以及中国供应链的中断正在减缓戴尔,惠普,苹果和联想等科技巨头的交付速度。市场”,来自市场研究公司Futuresource Consulting的分析。

另外,许多地区可能尚未在其学校中提供一对一的计算环境,但设备的普及率将大大高于大流行前的水平。例如,拥有55,000名学生的波士顿公立学校在3月购买了20,000台新笔记本电脑,以确保该校区所有学生在校舍关闭期间都能学习。购买这些笔记本电脑的竞争非常激烈。

“每个人都在为他们而战,”该地区首席技术官马克·拉辛(Mark Racine)当时表示。 “我们有一些地区向我们伸出援手,说,'我们能从您那里买些东西吗?'”

6.教育者看到了更多的一对一计算方法,从而改善了教学。

73%的地区领导和教师在EdWeek研究中心的调查中回答说,他们相信,当学校大楼重新开放时,对1-to-1计算的更多访问将使高质量的教学变得更加容易。只有4%的人表示他们认为这会使教学变得更加困难。

但问题是,研究表明,如果没有良好的专业发展来向教育工作者展示如何将移动学习设备集成到教学中,那么这些设备仅出现在教室中就不可能改善教学质量,实际上可能会损害教学质量。这就是为什么学校在暑假期间很难实施PD计划,以确保教育者充分利用更多数字学习设备的可用性。

例如,在冠状病毒迫使学校制定远程学习策略之前,迈阿密戴德县地区官员在过去六年中一直在稳步提高对技术的使用,这是“数字融合”计划的一部分。它包括收购了超过200,000台新设备,以及专注于电子学习的持续专业发展。佛罗里达州地区的官员说,这允许他们在当前危机中动身。

7.对于学生而言,重大的技术股权问题仍然存在,并且可能会变得更糟。

向远程学习的转变揭示了美国社会和教育中的数字鸿沟,这比许多人意识到的要严重得多。这些公平问题以多种方式出现在调查研究中。

调查数据显示的更为实用的公平图片之一是,生活在贫困中的家庭的学生比起较富裕的同龄人,更难获得在家中使用数字设备进行功课的机会。

来自学校系统的地区负责人和老师表示,超过75%的学生(免费或减价午餐)质量的学生报告说,超过一半(59%)的学生必须与父母,兄弟姐妹和其他家庭成员和/或共享数字设备或朋友,以便在停课期间完成学业。这个数字是学区领导和教师的比例的两倍多,他们的学生中有25%或更少生活在贫困中。

对于生活贫困的学生来说,在家中获得高速无线互联网服务也是一个巨大的挑战。

联邦通讯专员杰西卡·罗森沃尔(Jessica Rosenworcel)长期以来支持联邦政府为消除高速互联网访问中的差异所做的长期努力,他说:“现在不是胆怯的时候。” “我们现在有权扩大宽带的覆盖范围,并缩小'家庭作业的差距',因此我们可以联系数百万急需上网上学的孩子。”

8.一些老师也缺乏高速互联网连接。

皮尤研究中心(Pew 研究 Center)去年的报告显示,超过四分之一的美国家庭没有宽带互联网服务。地区领导人,特别是那些为低收入家庭学生提供高比例服务的地区领导人,已经表示,在学校长时间停课期间,技术获取是一项重大挑战。

不仅是无法访问互联网的学生,还是他们的老师。

根据EdWeek研究中心的数据,虽然只有4%的教师在家中没有高速无线访问,但是在宽带互联网服务参差不齐,价格昂贵或根本不存在的农村地区,这尤其是一个问题。

马里兰州教育协会会长谢丽尔·博斯特(Cheryl Bost)说:“现在,假定教育者拥有设备和互联网可以访问,并且无限制的数据可以完成工作,在某些情况下,他们还没有。”

9.虚拟事件的兴起正在临到我们。但这会长期坚持吗?

现场亲自参加的ed-tech活动在K-12世界非常受欢迎。成千上万的教育工作者前往全国各地的城市参加由ASU + GSV,SXSWedu和ISTE赞助的会议。这些活动吹捧了与与会者,现场会议,社交聚会以及试用新的ed-tech产品的机会相结合的现场演示的价值。

但是,COVID-19促使原本应该在圣地亚哥举行的所有三个大型现场活动都取消了;德克萨斯州奥斯丁;以及加利福尼亚州的阿纳海姆市;今年春天和夏天。

现在,教育者将注意力转向虚拟事件。 EdWeek研究中心的调查发现,94%的教师和学区负责人表示,自4月学校建筑关闭以来,他们在4月参加了一次虚拟活动,其中可能包括网络研讨会,虚拟会议,在线峰会,虚拟欢乐时光和其他在线聚会。

直到冠状病毒出现在后视镜中之前,人们尚不清楚参与在线活动的意愿如何影响未来的现场直播电子技术活动。

10.学校的预算状况看起来黯淡。与其他所有项目一样,教育技术计划也将受到冲击。

财政分析家预测,与冠状病毒大流行有关的衰退将比上一次更深,持续时间更长,这将严重影响美国的公立学校。

国会最近向学区提供的135亿美元将无法弥补预期的损失。

根据财政分析师的说法,如果没有其他联邦政府的救助,一些州在本月和下个月的议会重新开会时将不得不从预算中削减5%到20%。

大部分学区都将在一定程度上削减开支,但是那些预算主要是基于财产税收入的学校受到的影响会较小。

根据EdWeek研究中心的调查,就在上个月,学区领导已经在计划在2019-20学年剩余时间里减少开支。调查发现,有17%的人计划在本学年大幅削减预算,而40%的人正在为小幅削减做准备。

执行董事戴维·席亚拉(David Sciarra)表示:“这场衰退的惊人之处在于,贫困地区将首当其冲,因为它们严重依赖国家援助,而且没有能力提高财产税。”一家律师事务所和倡导组织教育法律中心(Education 法Center)的成员,该组织已对各州提出了不公平的资助制度提起诉讼。

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Daarel Burnette II,Benjamin Herold,Elizabeth Heubeck,David Saleh Rauf,Sarah Schwartz和Madeline Will会为本文做出贡献。
本文的一个版本出现在 2020年6月4日 版本 教育周COVID-19正在塑造技术用途。对学校意味着什么

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