学校Climate & Safety 领导者学习

康涅狄格州管理员关注学校的气候

By 杰克琳·祖布齐奇(Jaclyn Zubrzycki) — January 29, 2013 5 min read
帕特里夏·西科尼
帕特里夏(Patricia A.
被公认为学校环境的领导者
专长:
学校Climate
位置:
前院长
成功区:
康涅狄格技术高中系统
年:
2013
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作为康涅狄格州曼彻斯特曼彻斯特社区学院的行政管理人员,帕特里夏·A·西科内想知道为什么这么多学生没有完成学业。 “目标是什么?”她记得问过。 “我们如何帮助学生做出这些决定?”
为寻求这个问题的答案,Ciccone考虑了学生在小学和中学之间,从中学到大学以及从大学到职业的过渡。她的搜寻最终将她吸引到了康涅狄格州技术高中系统,该系统是一个州立的地区,来自全州的学生可以在获得现实世界中的工作技能的同时获得他们从高中毕业所需的学分。

“我相信,[职业教育]就是答案,”现年60岁的Ciccone说道,他从2003年起担任11,000名学生的技术高中系统的负责人,直到2012年12月退休。她说,“在选定的领域中,他们具有如此重要的影响力”,他们可以做出明智的选择。学生带着选定的行业的高中文凭和证书离开学区。

但是,即使在技工学校,西科恩也发现自己对自己花了很多时间而感到沮丧,而她的学生却因为纪律问题而浪费了时间。她认为学生一路迷路,这与她在社区学院遇到的问题相同。

因此,在2006年,她与学校的校长一起工作, 乔·安·弗莱伯格是该州教育部门的学校气候顾问,负责对系统中所有16所学校的学生和工作人员进行调查。目的是评估学生在学校是否感到安全,以及他们和教职员工是否认为学校是学习的好地方,简而言之,就是衡量学校的气候。

调查显示,许多学生感到与学校的成年人有联系,但并非所有人都如此。有些人甚至感觉身体不受伤害。

前任校长说,分析调查结果有助于系统中的学校设定切实的目标来改善学校环境。

下一步是解决调查显示的担忧。 Ciccone说,该地区的老师和行政人员接受了有关学校环境的国营培训,她在每次会议中都在场。 Ciccone说,可能很难使繁忙的管理员感到放心地离开他们的建筑物接受培训,但是她确保为此提供财务和人员支持。在改善学校氛围的过程中,Ciccone支持一种基于恢复性司法的纪律方法,该方法鼓励学生即使在违法后也能重返校园。而且,该地区的每所学校每年都有三个以数据为依据的目标需要努力:阅读,数学和学校氛围各一项。无论是否由于强调学校的气候,技术高中系统的学生都坚持不懈:其2010-11年度的毕业率为91.6%,比该州的平均水平81.8%高出10个百分点。

一路领先

去年,康涅狄格州紧随其后,要求其所有180个区都使用以技术区首创为模型的调查。

该调查已帮助管理员确定问题和需要帮助的学生的人数。

罗伯特·萨托里斯(Robert Sartoris)担任曼彻斯特一所学校霍威尔·切尼技术高中(Howell Cheney Technical High School)校长的第四年,他说:“由于气候工作和对特定需求的认可,我们更加积极地解决了我们以前可能没有的担忧。”在Hartford之外,并且Ciccone领导了该系统的一部分。 Ciccone说,但是解决方案需要针对学校社区量身定制。她对盒装学校气候计划保持警惕。

她说:“孩子们需要与成年人和学校中的其他学生建立联系。” “如果您有一个程序说,‘当这个人说这个时,您就这样做了— —脚本编写可能意味着您将不承担与孩子建立关系的责任; …您将躲在它的后面,他们也将躲藏起来。”

她还认为,越来越多的人关注全国范围的欺凌行为,阻止了一些成年人看到“年轻人之间的正常冲突”与病理行为之间的区别。

相反,她鼓励学校领导制定有针对性的,可管理的目标,例如,增加表示感觉有可以与之交谈的成年人的学生比例,或增加对学校气候调查的正面回应数量。

该系统的临时主管妮维娅·托雷斯(Nivea Torres)说:“成人行为与很多事情有关,所以责任就在我们身上。” “这是关于发展积极的关系,成人与成人之间以及成人与学生之间的关系。”

准备公民

技术区的学校还承担着在康涅狄格州独一无二的任务,在康涅狄格州,每一个其他学区都围绕一个城镇或城市成立,它的任务是在许多不同地点的学生之间建立宽容和社区意识。例如,萨托里斯(Sartoris)担任校长的学校来自27个城镇和近50所中学,其中一些位于富裕郊区,而另一些位于较不富裕的市中心。

为了帮助学生为他们的贸易学校做好准备,并在如此多样的环境中建立联系,NF卡特琳·帕特里(Kathryn Patrick)说,位于沃特伯里(Waterbury)的凯诺技术高中(Kaynor Technical High School)开设了面向新生的领导力课程,该课程最近扩展到了大二学生。学生们学会了互相握手,并与老师打招呼,并在由学生和老师组成的“和平学校气候委员会”的每月课程中,专注于愤怒管理和同理心等技能。该课程还包含社区服务部分。

Ciccone和Sartoris都说,学校的任务除了传授学术和职业技能外,还在于帮助学生做好成为公民的准备。

萨托里斯说:“当然,我们希望孩子们离开我们,在学术领域和他们的贸易领域表现出长足的发展,但我们也在为学生成为社区成员做准备。它是齐头并进的。”

技校的计划(学生将一半的时间花在贸易指导上,一半的时间花在更标准的学费上)可以促进互动,但这也意味着行为问题可能会产生更大的后果。

Ciccone指出:“您正站在沸水,热油脂和火焰旁边,”他目前是康涅狄格州威斯布鲁克的学校负责人。

Kaynor Tech的高四学生,现年18岁的Ivette Melendez说,但学校专注于帮助学生做好准备并就大学和职业做出明智的选择,从而鼓励学生投资学校。在大学学习海洋生物学时。 “在Kaynor,我们负有更多责任,因为我们不仅必须专注于我们的行业,而且还要专注于我们的学者。 ……这具有挑战性,但确实为我们做好了准备。”她说。 “我很高兴我有经验来到这里。”

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华莱士基金会(Wallace Foundation)的一项资助部分支持领导力,扩大学习时间和艺术学习的机会, www.wallacefoundation.org。教育周对本报道的内容保留唯一的编辑控制权。
本文的一个版本出现在 2013年2月6日 版本 教育周

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