学校Climate & Safety

小孩儿’研究显示,灾难造成的创伤持续很长时间

通过 莎拉·斯帕克斯(Sarah D.Sparks) — 九月08,2017 4分钟阅读
家具堆放在休斯顿汤普森中级学校外面。当德克萨斯州帕萨迪纳区修复被水淹没的学校时,学生们正在搬到另一个校园。

从卡特里娜飓风到密苏里州乔普林,龙卷风,过去的十二年给教育研究人员带来了不受欢迎的机会,使他们在灾难后学习学校。

从研究这些灾难中学到的经验教训可能会帮助德克萨斯州和路易斯安那州的教育工作者在哈维飓风以及佛罗里达州上周晚些时候为这场暴风雨做好准备的飓风艾玛飓风之后做好准备。

最重要的是,这项研究发现,灾难对儿童的全面影响比预期的要深得多,持续时间更长。

尽管洪水可能会在几天或几周内消退,但遭受自然灾害袭击的社区中的学生往往面临数月或数年的破坏,包括失学,住在庇护所或正在维修的房屋,以及家庭财务和情感压力。

“不仅是事件本身,而且事件之后给儿童造成的问题,”南加州大学国家学校危机与丧亲国家中心主任,发育行为儿科医生戴维·肖恩菲尔德(David Schonfeld)说。

“有一种倾向说,'看,孩子们会更好'-意味着他们不再哭了,他们可以坐在教室里聊天。-他们说,'好吧,孩子们喜欢结构,让他们回来“但是它们仍然可能无法完全发挥作用,” Schonfeld说。

对儿童遭受自然和人为灾难的研究进行的一项大规模分析发现,他们经常报告创伤症状,例如侵入性记忆和超脱感,而成年人没有观察到这些症状。 “PTS(创伤后压力)可能在很大程度上没有父母的意识到”,由波士顿大学和天普大学的研究人员发现。 “ PTS的可观察到的症状可能仅在家庭以外的情况下,例如在学校出现。”

在卡特里娜飓风过后,由路易斯安那州立大学健康科学中心的乔·奥索夫斯基领导的一组研究人员还发现,“孩子们对学校的担忧与长期苦恼有很大关系。”创伤有时不仅引发考试焦虑,而且针对考试焦虑的干预措施也改善了学生的创伤后压力症状。

奥索夫斯基 在受重创的圣伯纳德教区学校追踪儿童 三年来。在那之后,虽然大多数学生表现出较低的抑郁和创伤后压力水平,但仍有近28%的学生从创伤中恢复得很少或没有恢复,并需要持续的心理健康服务。与年龄较大的学生相比,年龄在9至11岁之间的孩子焦虑,沮丧或出现PTSD的可能性更高。

年龄差异的影响

在另一项独立但相关的研究中,路易斯安那州立大学的精神病医生托尼亚·汉瑟尔,奥索夫斯基和其他人也发现,对于那些在灾难发生后不得不搬到新社区的学生而言,情况恰恰相反。与年龄较大的学生相比,年龄较小的学生适应更快,症状更少。总体而言,不得不搬迁的学生比返回家园的学生遭受的创伤更长,有时甚至更长。

尤其是大一点的学生,在灾难发生后可能会被要求承担更多的家庭或经济责任。锡拉丘兹大学(Syracuse University)对尼加拉瓜学生进行的一项研究(1998年米奇飓风后)发现, 同时工作和上学的学生比例跃升了58% 在受风暴影响的地区。

像这样的发现表明,灾区内外的学校都需要为长期支持做准备。但是Schonfeld发现,在学校和地区为成年人和学生提供广泛帮助的情况下,孩子们最容易康复,而不是要求老师为学生自己留出自己的精神创伤。

“我们在有关灾难的文献中倾向于关注个人的压力,却不了解家庭,社区,学校系统都处于困境中并且需要支持,而他们不太可能获得所需的支持。 ”,Schonfeld说。

研究发现,灾难发生后反弹最快的学校承认学生和教职员工的困扰和困扰,并为这两者提供了灵活的支持。

例如,学校使用替代品和志愿者来接替需要与家庭成员或房屋承包人对话以监督自己的康复情况的老师的课程,并为需要在重建期间帮助其家庭的学生提供更加灵活的时间表。

所有这些响应都可能需要外部财政和行政支持。然而,联邦和私人研究也发现,灾难发生后,州和国家对学校的支持程度参差不齐。

在2010年,国会授权 National Commission on 小孩儿 and Disasters reported 州和地方政府需要在灾难发生之前更好地确定儿童的需求,包括有特殊需求的儿童,并制定长期的恢复计划,以解决他们的住房,教育,健康和心理健康需求。

自卡特里娜飓风以来,非营利组织“救助儿童会”一直在追踪各州的备灾情况, 在2015年最新报告卡中找到 联邦委员会的81项建议中,只有17项已在各州全面实施。 K-12教育仍然是最需要改进的领域之一。

本文的一个版本出现在 2017年9月13日 版本 教育周研究发现,学生在危机结束后很久就感到创伤的后遗症

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