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我们准备如何通过这次创伤来支持孩子们?

通过 曼迪·萨维兹·罗默(Mandy Savitz-Romer), 希瑟·罗文·凯尼恩(Heather Rowan-Kenyon), 塔拉·尼古拉(Tara Nicola) & 劳拉·赫希特(Laura Hecht) — 2020年9月16日 6分钟阅读
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由于全球大流行威胁着学生的学习进度,最近 报告 也引起了学生心理健康的警报。不确定性带来的恐惧,损失和焦虑正在加剧年轻人中已经很高的创伤和压力。

考虑到对学习失落和学术不平等现象日益扩大的担忧,今年秋天,学校会引诱资源和注意力转向加强教学核心。但是我们的研究表明,学区需要同样重视部署人员和政策,以促进学生的社交和情感发展。学校辅导员有一个关键但 常被忽视的角色 来满足这一紧急需求。

根据 我们的调查 在来自全国各地近1,000名学校顾问中,这些专业人员去年春季在寻求支持学生在远程学习环境中的社交情感,学术和中学后发展方面面临着严峻挑战。现在,学校应该将了解春天出了什么问题作为优先事项,以免今年秋天再犯同样的错误。

首先,我们发现学校辅导员无法像平常的辅导学生那样花很多时间在社交情感问题,职业发展或中学后计划方面。对于一个本来就很薄的行业来说,这尤其令人不安:去年,除三个州外,所有州都大大超过了 推荐比例 学生到辅导员。在我们的调查中,尽管大流行引起了压力和创伤,但有43%的咨询师报告说,他们花费在个人咨询上的时间比在COVID-19之前的工作少。

在应对大流行带来的个人压力时,学校辅导员也面临着独特的专业挑战。"

取而代之的是,大多数辅导员(通常工作时间超出了正常工作时间)报告称,他们花时间在远程学习率较低的学生身上,并向家庭提供社会服务和技术信息。当然,这些都是值得的努力,但是它们限制了辅导员与学生签到,评估他们的健康以及在必要时进行干预的能力。

其次,我们的结果表明,学校和学区领导缺乏指导和领导,使职责转移变得更加复杂。大约55%的接受调查的辅导员报告说,他们没有收到有关他们在远程环境中的预期角色的明确指示。一个中型市区学区与教师工会的最新谅解备忘录从未提到过学校辅导员。

虽然学校辅导员赞赏行政部门和学区工作人员之间不断的沟通,但辅导员很少参与远程学校的计划。尽管他们在支持学生方面具有独特的技能,但只有35%的辅导员说,他们被要求提供有关学校应急计划或如何维持辅导计划的意见。辅导员还报告说,他们没有针对辅导员的远程工作培训。在农村社区中,这一问题尤为严重,三分之一的辅导员报告说没有接受过培训。

第三,像所有教育工作者一样,学校辅导员努力适应远程教育。在应对大流行带来的个人压力时,学校辅导员也面临着独特的专业挑战。除了失去宝贵的机会在非正式环境(例如走廊和饭厅)中与学生联系之外,许多辅导员还收到学校领导的指示,不要与学生一对一见面,提供小组或教室指导,甚至使用视频会议软件,因为关于远程满足机密性要求的担忧。

这些发现凸显了学校咨询专业面临的长期挑战。对于 几十年 ,学校辅导员呼吁校长更好地领导辅导计划。这种领导力现在至关重要。如果学校致力于在民族创伤浪潮中治愈学生并支持他们参与学术活动,那么他们现在必须比以往任何时候都更加重视这一呼吁。为了支持他们的努力,我们为学校和学区领导提供以下建议:

1.为学校辅导计划制定清晰的计划,并进行广泛宣传。 学校和学区负责人通常不熟悉辅导模式或标准,因此他们需要从辅导员那里带头。优秀的管理员了解辅导员的资产和专业知识,并小心不要将时间浪费在不利用其心理健康培训的任务上。有了辅导员的意见,学校和地区领导者可以优先考虑系统级别的辅导计划和服务的可用性。咨询师至少可以确定与咨询相关的政策和实践,这些策略和实践可以转移到虚拟或混合环境中。例如,学校辅导员可以参加上午会议,与学生建立联系,与老师合作,​​将幸福感策略融入课堂,并与其他支持人员合作,利用筛查工具来识别抑郁,创伤和其他困扰的迹象。

2.安排时间以辅导学生的时间表。 与学生面对面的交流(无论是虚拟的还是安全的面对面交流)都是一种宝贵的商品。因此,学校领导者需要有计划地安排学生与辅导员会面的时间,并为辅导员为整个班级,年级或学校提供心理健康支持提供时间。一致的咨询台和办公时间可能会为学生提供结构化的时间,以使其获得更多支持。全国各地的学校辅导员已经建立了Google教室和Bitmoji办公室,并将其添加到地区平台中。

3.均匀分配追查学生的责任。 校长必须避免仅仅因为他们对学生的课堂不负责,就避免了给辅导员分配出勤和非辅导职责的诱惑。将学校辅导员从与学生的交往中拉出来,提供管理焦虑的资源,并支持中学后计划,将使一些学生容易脱离。

4.询问辅导员是否以及如何需要支持和培训来使用虚拟平台提供辅导。 在我们的调查中,许多学校辅导员报告说必须使用个人电话给学生打电话。通常,父母和学生没有接听这些电话,看起来好像是来自未知号码。访问学校电话,Google语音号码或其他与学生交流的平台,可使辅导员与学生进行机密或敏感的对话。学校辅导员还需要与向教师提供的培训不同的培训。特别需要虚拟平台的培训,支持电话咨询的策略以及法律和道德方面的考虑。随着大流行期间大学入学程序的不断发展,学校顾问还将从大流行期间更新的政策和实践培训中受益。

尽管当今的教育环境是由不确定性所定义的,但可以肯定的是,有一件事情:当学生回到Zoom教室或学校大楼时,他们正在受到伤害。我们拥有训练有素的专业人员,随时准备帮助他们治愈和发展社交和情感技能,以应对当前的现实。在本学期的计划中,请务必考虑辅导员。我们的学生和老师将需要他们。

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