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国际化

冠状病毒学校停课:美国学校可以从其他国家中学到什么

通过 莎拉·斯帕克斯(Sarah D.Sparks) — 2020年4月8日 4分钟阅读

在一场全球浪潮中,对新型冠状病毒的恐惧席卷了超过15亿儿童失学。一项针对近100个国家对流感大流行的应对措施的新研究表明,美国可以吸取教训,尤其是从早期接触过的亚洲国家那里 学校如何帮助学生和家庭 可能要离开教室数周或数月。

经济合作与发展组织对98个国家/地区的330名教育官员和领导人进行了调查,他们一直在处理导致致命呼吸道感染COVID-19的病毒。

“对我来说,这是一个发现,大多数受访者都(非常关注)对学生的学业发展,社会福利和社交情感技能的发展给予了高度关注,这是因为我们拥有经合组织教育和技能主管安德烈亚斯·施莱歇尔说。 “我们大大减少了课程时间。人们试图将重点放在与考试最相关的内容上,例如数学,科学等等。那就是现实。”

“许多人将在线学习描述为不一定涉及学校的事情。他们说这是计算机与学习者之间的互动,” Schleicher说,“但我认为,当您阅读本文时,很明显地是,学习是一种关系经验,而不仅仅是一种交易经验。 ...这是支撑学习和上学的社会基础。”

Schleicher说:“在这个国家中,第一个国家,一个月内有5000万名学习者上网,但也非常注意保持老师与学习者之间的私人关系。” “老师对学生的学习方式和身份非常了解,一旦失去了这些信息,一切都会变得更加困难,尤其是在小学阶段。”

经合组织发现,一些响应最快,最全面的国家,例如新加坡和韩国,都是经常成为国际基准测试最高水平的国家。 Schleicher说:“我认为这些国家与众不同的原因还在于,它们能够迅速动员教师准备以不同的方式做事,而不仅仅是用计算机来完成他们一直做的事情。” “因此,他们非常非常迅速地能够动员很大一部分教师来改进教学系统。这不是来自政府或中国或[韩国]韩国的行业。这主要是教师专业协作和跨学校协作的产物。 ……我认为,(在西方国家)我们要让教师入职,使学校系统入职更加困难。”

相比之下,在美国和欧洲,经合组织发现,到目前为止,只有极少数国家报告能够为教师提供系统的专业发展,以便为在家中的学生提供远程学习。芬兰开设了一个开放式教育资源的国家图书馆,其中包括该国图书馆和博物馆的档案,但很少有人报告说拥有许多集中的教师资源。

一些国家, 像美国的一些州依靠公共电视台播报针对某些主题和年级的每日节目。

在学校停课期间为保持学生学习而努力的教育领导者可以借鉴其他国家的经验教训。该报告特别建议:


  • 领先于曲线。教育领导者应该计划如何处理六个月或一年的停课时间,而不仅仅是应付下一所学校重新开放的时间。例如,新加坡面对面的课程恢复后,每周保持一天的远程教育时间,这有助于缓解过渡,因为由于第二波病毒爆发,一些学校不得不再次关闭。
  • 尽早开始干预。经合组织警告说,各国应该期望关闭COVID-19会比传统的夏季学习损失有相似或更严重的影响-等于失去两个月或更长时间的学习。各学区应及早开始将教育干预重点放在最有可能看到成绩差距的学生身上。
  • 各地区应与公共卫生机构合作,扩大其卫生信息,社会距离以及其他减轻社区病毒爆发的方法。
  • 支持广泛的教师专业发展和协作时间,以便各个年级和学校的教师可以共享想法和最佳实践。
  • 记住心理健康需求。教育领导者应将对学生和教师心理健康和参与的支持纳入他们的正式学习计划中,而不是让他们陷入非正式的问题。

照片:上图:在新型冠状病毒传播过程中,一名学生在日本大阪一所小学的入口处对双手进行消毒。资料来源:共同社,通过AP Images

上图:一名女学生使用她的数字平板电脑在荷兰在家学习。荷兰政府已下令关闭所有学校,直到另行通知,以试图控制与新冠状病毒相关的呼吸道疾病COVID-19的传播。学生们可以在笔记本电脑,数字平板电脑或手机上在家学习。 SOurce:Robin Utrecht通过AP Images获得SOPA Images / Sipa USA

该新闻文章的一个版本首先出现在Inside 学校Research博客中。