联邦

NCATE提供了多种重新认证途径

By 斯蒂芬·索丘克 — June 23, 2009 6 min read

教育学校将不再被迫遵循相同的重新认证途径。

作为近十年来美国国家教师教育认可委员会系统的第一次重大改革的一部分,学校可能会致力于在NCATE的六项标准上取得更高的成绩。或者,机构可以提出建议并进行重大研究项目或与学区合作,以进一步提高有关有效教师准备的知识基础。

同时,NCATE将减少文书工作量,并且学校必须将其作为重新认证的一部分提交审查的数据。

该小组主席詹姆斯·G·西布尔卡(James G. Cibulka)在最近的一次采访中说:“这不是小事。” “完成一些雄心勃勃但必不可少的目标是一项重大的重新设计。”

这些计划已经赢得了教师教育界一些知名人士的掌声,其中包括一些批评家。

伍德罗·威尔逊国家奖学金基金会主席Arthur E. Levine说,重新设计“在很多正确的问题上都有所涉”,他在2006年发布的报告中抨击了大多数教育学校的质量,并建议用新的NCATE代替认可机构。 (“杰出的教师教育风骚领域,建议在报告中设立新的认证机构,” Sept. 20, 2006.)

他补充说:“在NCATE是会员制组织,并且董事会成员不一定对以前的存在感到不满的情况下,我也认为它是大胆的。”

认识差异

总部位于华盛顿的NCATE认证了全国一半的教育学校,最近一次于2000年对其标准进行了改革,以更加侧重于考生的表现。例如,教育学院必须通过准备程序评估候选人的进步,并使用数据来改善他们的服务。

Cibulka先生说,这一改变是将认证过程的重点从输入(例如所需的课时,要求候选人进入图书馆)转移到输出(例如候选人对学生成绩的影响)的必要步骤。但这也导致了一些意想不到的后果,例如关注合规性。

他说:“这一过程鼓励我们认证的机构每7年计划一次考察并认为他们已经完成了,而且还不足以鼓励计划来应对P-12学校面临的复杂挑战。” “它倾向于鼓励机构隐藏问题。我们需要完全相反的冲动。”

康涅狄格大学内格教育学院院长理查德·施瓦布(Richard L. Schwab)补充说,先前的体系并不总是能够认识到在准备教师的各种机构(包括私立本科学院,硕士学位)之间的使命,能力或优势的差异。授予学位的机构和研究型大学。

施瓦布说:“以前,一刀切的全能系统是针对中间的。” “它并没有真正帮助到任何人。”

不同的途径试图应对这些问题。在第一种途径下,学校可以通过“持续改进”循环来获得重新认证。

当前,在每个NCATE标准上,程序都必须被认为是“可接受的”,这是性能不断提高的三个级别中的第二个。根据重新设计,寻求重新认证的学校将随着时间的推移提交数据,以显示他们如何努力达到标准的“目标”或最高水平。

例如,要达到临床田野调查标准的目标水平,就需要计划将学生教学扩展到一年的经验,并将教师候选人纳入学校的专业学习社区。

Cibulka先生指出,初次获得认证的学校必须达到可接受水平的标准,但承诺在未来的认证周期中达到更高的水平。在另一种重新认证途径(被称为“变革计划”)下,机构可以提议并开展一项重大研究项目或与当地学区建立伙伴关系,以解决该学区的特定需求。

这些项目必须设计为建立有效的教师准备实践领域的知识库,并且将特别推动研究机构将其专业知识应用于当地社区。他们可以工作,例如尝试

解决在充满挑战的城市环境中高流失率的问题。

NCATE将允许学校财团申请转型计划,以使学校能够集中资源并从集体专业知识中受益。

该小组已经在尝试一些转型计划的模型示例。例如,圣地亚哥大学(University of San Diego)将研究课程作业和学生教学的顺序之间的关系,以及考生在该州的表现得分之间的关​​系,

基于凭据的测试。

在转型过程中寻求重新认证的学校在实施项目时还必须继续满足NCATE的六个标准-候选人的知识和技能,评估系统,现场经验,多样性,教师资格和单位治理。

所有学校还将面临更少的文书工作要求。数据报告将关注结果,而不是过程。

康涅狄格州院长施瓦布说:“(重新设计)消除了很多官僚主义者,使我们对实际的步行行为负责。” “与NCATE过去的时代相比,这是一个巨大的转变,那时NCATE可以计算图书馆中的图书数量并查看您所教的课程。”

重新设计不会立即影响NCATE的六项认证标准。但是Cibulka先生说,他期望很快改变管理临床实地工作经验的标准。一个工作队准备开始审查该问题。

其他标准也可能会进行调整,因为来自转型计划的数据引发了有关其适用性的疑问。

反映联邦政策

此外,新的重新认证过程与联邦优先级的教师教育相吻合。去年,国会在重新批准《高等教育法》时,重新调整了教师质量提升补助金(这是支持教育学校的主要联邦计划)。受赠人现在必须与非营利组织或地区合作,而法律则倾向于教师居住模式。

美国教育部长阿恩·邓肯(Arne Duncan)提倡一种“增值”方法,专注于有效的教师预备课程。 Cibulka先生说,各机构可以实施该系统,该系统可以按照转型路径将准备课程的毕业生追踪到教室中,并分析学生的考试成绩增长。

伍德罗·威尔逊基金会(Woodrow Wilson Foundation)的莱文(Levine)先生说,重新设计也表明,一年多以前担任NCATE主席的奇布卡(Cibulka)设法将这个古老的团体推向了新的方向,并兑现了他的承诺。将认证过程用作制度改革的杠杆。

但是他警告说,重新设计的真正目的尚待分析。

莱文先生说:“我认为您必须向他们的来访者鼓掌,并向他们表示祝贺。” “现在,(计划)必须转化为行动,这将是真正的考验。”

本文的一个版本出现在 2009年7月15日 版本 教育周NCATE提供了多种认证途径

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