我们的政策审议是一个信念，我们可以在只有我们能找到魔法子弹 - “科学证明”教学方法，学校选择，增加学生检测时，我们可以解决我们的教育问题。如果我们取得成功，我们的学生将在国际测试得分比较上排名更高，这反过来又将使美国能够在全球经济中竞争。这些信念基于一系列关于美国教育的松散耦合的神话。神话为我们的大部分言论和许多政策都构成了基础。
这些神话中的第一个是 我们可以在不解决贫困问题的情况下“修复”我们的学校。我们不能。基于家庭社会经济地位的成就差距是所有国家最重要的问题，并占美国学校学校学生表现的四分之三。复杂这个国家的问题在学校资源方面都是很大的不等式，主要是贫困社区的劣势。
当我们将美国教育与其他国家的教育进行比较时，我们可能想记住，美国在两个国际竞赛中，我们可能更愿意不赢：我们拥有富人之间最大的收入和财富差距之一与其他工业化国家相比，差，同时，我们的学校金融制度也是最不平等的。这两者都对来自低收入家庭的学生的教育成就以及他们向上移动性的机会产生了重大影响。
所有国家都面临教育成就差距，基于收入 - 即使是瑞典，其社会支持系统和相对平坦的收入分配。但瑞典的差距比我们的差距小，而德国例如较大。德国贫困问题被一个系统加剧了一个追踪学生分为三种独立类型的学校，通常早在5年级开始，底部轨道通常为低收入和移民家庭提供儿童。
事实是，测试得分比较告诉我们任何国家的教育质量都很少。
第二个神话抱着这一点 国际测试分数比较是教育质量的有效措施。事实是，测试得分比较告诉我们任何国家的教育质量都很少。第一个问题是采样。例如，哪些学校和学生被选中参加？而且，在学校和学生被选中，哪些选择参加？该国的哪个地区被代表？包括职业学校吗？在考试管理前，低收入家庭的儿童在多大程度上辍学？有残疾儿童是否测试过？语言 - 少数民族儿童？重点是，样本的选择性越多，该国的平均得分越高。
解释国际比较的第二个问题是贫困。我们知道贫困在教育成就中发挥着重要作用，各国在贫困水平方面变得极大地变化，低收入儿童甚至在学校进行测试的程度。一个具有相对较高级别的儿童贫困的国家，但也鼓励低收入学生在学校留在学校将处于测试分数比较中的劣势。
虽然有些国家可能会更加重视，比如数学而不是美国 - 因此，在测试得分比较方面做得更好 - 没有证据表明高数数学分数与有利的贸易余额有关。在此时更多关于这个问题。
我要强调的那一点是，几乎不可能隔离对各国排名的各个因素的影响，因此尝试从测试分数比较中的教育质量是不现实的。解释国际测试分数比较的难度也在测试分数的比较中重复，以及联邦没有儿童的地区内的学校的比较。
这导致第三和非常广泛接受的神话：那 国际测试分数比较是一个国家在全球经济中竞争的能力的有效措施。我们无法解释这些测试分数比较的事实并未使我们得出结论，即可以从国际测试的排名中预测一个国家的国际竞争力。绘制了很长的历史。 1957年在Sputnik推出后不久进行了早期的国际比较，加强了我们担心苏联在科学和技术方面超越了我们。后来，由于其贸易平衡及其工业管理技术，日本是恐惧的国家。现在，我们最关心中国和印度，两国具有迅速增长，在技术领域取得了大幅提升。在每种情况下，关于其他国家的成就的担忧在我们的脑海中介绍了美国学生对国际测试得分比较的级别。
我想构成一些问题，我将离开读者来回答。美国是否失去了皮革，纺织品和钢铁行业，因为它对测试得分比较排名？由于美国学生的数学表现，通用汽车是否失去了美国市场的丰田销售？并且，在更复杂的水平，我们在微软和苹果公司的高科技创新和信息技术中失去了，因为iPod是在中国制造的？
即使我们的一些软件和创新来自其他国家，也是因为我们的教育系统产生了不足的高质量科学家，数学家和工程师？如果有些公司报道，美国科学家们是否有短缺，或者在工资上有短缺，公司宁愿支付？公司还是向中国和印度外包工作，因为美国人没有资格，或因为公司可以向这些国家的工人支付大量工资？意大利是否将设计师鞋的生产外包给中国，因为意大利没有熟练的工匠？
美国是否失去了皮革，纺织品和钢铁行业，因为它对测试得分比较排名？
是本土出生的美国学生在某些科学，数学和工程博士学位的不足之处。计划我们的教育系统失败的结果，或者学生所做的个人决定选择其他领域 - 也许是投资银行，法律或商业等更多利润丰厚的领域？
一个问题 - 但这一个需要一个解释。中国和印度目前被认为是我们主要的经济竞争对手。然而，尽管近年来令人印象深刻，但贫困仍然是中国的主要问题，在印度甚至更大。高贫困率反映在教育统计中。在中国，不到一半的中学年龄集团在学校注册，而在印度则少于三分之一。 （中国和印度不参加国际学生评估计划，或比萨，也许是因为在15岁时不再在学校的儿童比例，考试的年龄。）
两国在财富和富裕和贫困社区提供的教育资源中有巨大差距。但中国的人口为13亿元，印度人口为11亿元，而美国的人口为3亿。因此，中国和印度显然不必教育一个非常高比例的人口，在科学领域和商店地板上都具有竞争力。
复杂问题是，美国机构和财富经理可以在全世界的行业投资，就像其他国家的公民一样。美国和外国公司可以在国外建造工厂，聘请这些国家的工人，然后为全世界的股东和消费者提供利润和降低价格的利益。工人可以从一个国家转移到另一个国家，然后去工作的地方。
现在到了我的问题：鉴于这种全球背景的复杂性，如果美国学生在国际评估上正确回答了几个问题，我们是否会解决我们的经济竞争力问题，甚至减轻了我们的问题？
一句日本谚语如此：“你无法通过竹管看到整个天空。”我也不会通过测试分数比较的镜头来争辩。
