科学 记者的笔记本

商业和艺术有助于科学教育者的课程

By 肖恩·瓦那拉 — November 16, 2004 4 min read

为会议组成几百物理,化学,生物学和地球科学教师,您可能会听到有足够的策略,以获得潜在的识别这些科目的潜在学生。通过技术,科学通过地震学,科学通过劫掠,通过日常课堂工具进行科学,对此进行科学。

虽然许多教师通过那些策略,Greg和Carolyn Umer of St. Peters,Mo的Zumwalt South高中ulmer提供了良好的服务,而他们已经提出了自己独特的方法:科学通过商业世界的现实。

在全国科学师委在11月4日举行的国家科学教师协会的中西部地区会议上,丈夫和妻子描述了他们如何向学生在其应用生物学和 - 改善班级解决科学问题,就好像他们为客户提供服务谁需要他们专门针对特定任务。 ulmers分别在18,000名学生Zumwalt区教授生物学和化学课程。

为期三天的会议从中西部的学校吸引了大约2,700名参与者。

在由尺骨设计的一项活动中,学生被M雇用&N Candy部门是一家由其教师构思的一家顾客,其中要求青少年测试用于染料甜食的涂层的一致性和颜色。这些学生,所有这些都是一个名为ABC Technologies Inc.的“员工”,被要求使用色谱管,乙醇和其他材料对糖果进行测试。他们记录了他们的结果并得出结论。

第二项任务来自一家名为亚特兰大的微型科技的公司,要求学生运行ABC技术来测试从淡水湖中收集的水样,这是一个受欢迎的海滩。该公司专门识别水样中的微生物,落后于其工作,需要外面的帮助。

ABC Technologies的董事然后向他们的“研究团队”发送了一份备忘录,学生们描述了他们应该关注的协议 - 以额外的效益促进结果。

“除了你的正常工资外,您还将收到一笔付款,其金额将由[亚特兰大公司]在您的工作中有多高兴,”备忘录表示。

如果课程中的学生表现出邋ans的工作,他们就会听到它 - 不仅仅是来自教师,还可以从他们的“客户”中,谁以科学错误提醒他们的信件,即科学错误正在耗费金钱。这些客户的请求还包括要求学生在生态系统中进行水抽样并识别植物群和动物群。 Ulmer先生说,全国各地至少有250所学校和地区购买了解释其教学方法的尺别书面的教学资料。

“我们从来没有学生问我们,”为什么我们学习这件事?“”他告诉教师聚集在会议上。 “他们知道 。 。 。他们将被要求以某种方式使用[该信息]。“

“我们绑定了,但他对我来说有太多的能量,”谈话的客人奥斯巴女士抱怨着她的主人。她在她的爱情生活中渴望正确的元素,最后,她找到了他:铁先生。

“我瞬间被他吸引了,”氧气女士解释道。随着这个快乐的配对完成,该展会的主持人提供了观众的发送,提醒他们的吸引力的科学和浪漫规则:“愿你所有的债券,”主持人说,“超过定期的债券”。

“爱联系”风格信息不是通过网络电视的方式,但通过在哥伦比亚州学院芝加哥哥伦比亚大学芝加哥科学教育和科学传播所的Zafra M. Lerman举办的NSTA会议的视频演示。 Lerman女士是一个长期教育研究员,为视频发行提供了戏剧,以及艺术,音乐和舞蹈的例子,可用于引发所有年龄段的学生的科学兴趣。

超过二十年,拉梅曼女士一直在制定基于这些链接的课程,她与学校,教师和芝加哥434,000名学生学校制度和教育工作者共享的那些环节。 SKIT中的演员是K-12教师参加芝加哥哥伦比亚大学的研讨会。目标是让他们了解有关在教学中使用戏剧的更多信息,并将这些想法带回学校。

拉梅曼女士提供了其他几个教师和学生活动的例子,其中包括学生,作为电子,中子和质子的学生进行舞蹈常规,他们的热情被他们的科学特征为指导。

她说教师的关键(不像制造电视节目的夫妻)是将学生配对,以适当的艺术活动,使热情的热情。

“这一点是采取学生喜欢的东西,他们对自己最强烈的,并将其整合到他们对科学的学习中,”莱曼女士在接受采访时说。 “不同形式的艺术品作为教学的车辆。”

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本文的版本出现在 2004年11月17日 版本 教育周

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