特殊教育

甚至是天才的教育家都说他们的课程并没有覆盖所有需要他们的人

通过 科里·米切尔(Corey Mitchell) — 十一月25,2019 5分钟阅读

根据美国教育部的一项调查,全国学校系统中的才华横溢和才华横溢的计划未能覆盖所有需要他们的学生,尤其是黑人,拉丁裔和美国原住民学生,生活贫困的儿童以及英语学习者。教育周研究中心。

超过60%接受调查的教育工作者表示,他们至少部分同意他们所在学区筛选有才华和才华的学生的程序可以识别出该计划中的所有或大部分学生。

但是,超过60%的调查受访者表示,黑人学生和英语学习者在资优教育中的任职人数不足-超过50%的人对生活在贫困中的学生以及西班牙裔美国人和美国原住民儿童的关注相同。

参加教育周活动的美国全国天才儿童协会前任主席萨利·克里斯里尔说:“我们还有很长的路要走,以提高我们识别能力不足儿童的才华和才华的能力,并对其进行识别。”调查。 “满足所有孩子的需求是我们的义务,所有这些人都包括有才华和才华的学习者,”兼任佐治亚州霍尔县学校创新和高级计划主任的克里斯里尔补充道。

《教育周刊》的调查包括近800名天才和才华横溢的教师以及数百名学校和地区级天才和才华横溢的协调员的回答,重点突出了资优教育中获得机会的机会。

受访者是否认为白人学生和所在地区高收入家庭的孩子在资优教育中所占的比例几乎持平。

大城市地区的受访者更有可能报告说,贫困学生的资优课程人数不足。

在与《教育周刊》的对话中,来自多个州的调查参与者报告了许多问题,但要确保所有有才华和才华的学生都可以使用服务。

建筑资产

密苏里州林德伯格的学校-圣路易斯郊区有7,000名学生的白人多数地区-在本学年开始对某些小学生进行普查,这是几十年来,他们仅依靠父母和老师的推荐进行的有天赋的筛查。

该地区提供多种资优教育选择,其中包括吸引其他地区学费学生的磁铁学校,该地区资优计划协调员Tracy Bednarick认为这种设置是“精英计划的一部分”。

参加调查的贝德纳里克说:“如果有人提倡自己的孩子,他们就会受到注意。”普遍筛查应“不仅在种族人口层面,而且在社会经济层面,都有助于建立这种平等”。

受访者对他们所在的地区是否正在采取类似步骤来扩大获得优才课程的机会存在分歧。

大约有三分之一的参与者表示,过去五年来,他们所在的学区很少或根本没有努力确保在资优教育中公平代表。但是类似的比例(30%)表明,他们所在的学区正在努力提高筛选传统上代表性不足人群的学生的几率,并将其确定为有天赋的学生。

在佐治亚州克莱顿县的54,000名学生的学校,亚特兰大郊区的一个高贫困地区,那里的学生多数是黑人,Misha Thompson面临着另一个挑战:确定具有过渡或英语学习能力的有才华的学生。

汤普森(Thompson)是一名小学资优教育老师,他领导一个地区性的团队来验证学生是否具备资优服务的资格,并鼓励包括支持人员在内的所有成年人推荐学生接受筛查。

另一位调查参与者汤普森说:“他们可能与自助餐厅工作人员有良好的关系。” “我们向任何了解孩子及其能力的人开放该程序。”

接受调查的受访者中有14%在市区工作,而在乡村和郊区则分别占43%,在那儿,教育工作者更有可能报告说,所有有资格获得资优服务的学生都在接受教育。

全国各地关于资优教育的辩论大多集中在纽约市,在纽约市,学校系统和市政府的领导人对课程和选择性入学程序的未来进行了辩论,这些活动导致大多数白人和亚洲学校为黑人和黑人的顶尖学习者西班牙裔学校制度。

但是,全国资优教育的情况看起来有所不同。

超过80%的调查参与者报告说使用抽奖计划或荣誉和高级课程来满足学校系统中资优学生的需求。只有22%的受访者报告说他们所在的地区使用磁铁学校或专门的中学。

在美国的某些地区,与资优教育有关的斗争有所不同,那里的教育工作者正在努力为学生提供机会。

在肯塔基州欧文县这样一个有2400名学生的农村地区,史黛西·珀金斯遇到了一个问题:她只有一个。

珀金斯(Perkins)是该地区唯一的才华横溢和才华横溢的老师和协调员,为大约300名才华横溢的学生提供支持,并将其时间分配到四所学校中。

“有些学校并不确定他们是否在为学生提供服务”,另一位调查受访者珀金斯在工作的第二年说。 “所以,我正在尝试改变这一点。”

在亚利桑那州的迪尔谷的学校中,天才和高级学者的地区经理亚当·兰宁汉姆(Adam Laningham)监督着约5,000名学生的天才教育,其中包括两名员工。这个拥有34,000名学生的地区涵盖了凤凰城和马里科帕县的部分地区。

该地区使用联邦第一章的资金,聘用了更多的资优专家,他们是经过特殊培训的教师,他们可以识别并支持高贫困学校中更多的资优学生。此举增加了该地区各个角落有资格获得资优服务的学生人数。

参加教育周调查的Laningham说:“我们只是通过……胸怀开阔,大大增加了人数。” “我们正在教育老师真正的'礼物'……[有天赋]并不意味着他们一直在上课。”

从调查中未发现的是天赋的标准定义。

受访者在选区或州定义中对才华横溢和才华横溢的人引用了十几个因素,还对十几种不同的评估以及年级,家长和老师推荐进行了评估,以确定谁对服务进行筛选以及谁获得了这些服务-“拼布被子”。 NAGC主席Krisel说,“这是需要解决的问题。”

杰克·肯特·库克基金会(Jack Kent Cooke Foundation)资助了一部分低收入,高成就学生的经历, www.jkcf.org。教育周对本报道的内容保留唯一的编辑控制权。
杰克·肯特·库克基金会(Jack Kent Cooke Foundation)在www.jkcf.org上提供的赠款部分支持了低收入,高成就学生的经历。教育周对本报道的内容保留唯一的编辑控制权。
本文的一个版本出现在 十一月27,2019 版本 教育周调查发现,资优服务不能一劳永逸

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