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2006年1月3日 3 min read

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下载 “建立联系:十年的基于标准的改革和成就” -专门的网络报告,其中对成就和政策进行了更全面的分析。

质量计数 2006年发现,在过去的十年中,各州越来越多地采用了与基于标准的教育相关的核心政策-学术标准,统一的评估,责任制和提高教师质量的努力。该报告还着重指出了同期《国家教育进展评估》取得的广泛成就,特别是在数学方面。

更具争议性的问题是,在此期间双色球最近基本走势图成绩的提高是否可以与国家政策联系起来。为了探讨这个问题,EPE研究中心使用回归模型进行了一系列统计分析,以衡量国家政策实施与双色球最近基本走势图成绩之间的关系。

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十年的努力

分析的预测指标是各州基于标准的政策的强度在1997年至2005年之间的变化。研究中心使用了24种单独的政策指标来创建基于标准的政策实施的总体规模,以及用于标准,评估的子规模,问责制和努力提高教师素质。这些量表的使用使研究人员可以考虑特定政策领域是相对或多或少地对成就的变化做出了贡献。

回归模型的结果是NAEP量表分数的变化,数学在1996年至2005年之间,阅读1998年至2005年之间。该中心分别对4年级和8年级的数学和阅读能力进行了分析,为避免对结果产生偏差,回归模型控制了期初各州的初始NAEP绩效以及各州基于标准的政策的初始实力。初步分析还检查了成就与财务资源和权益衡量指标之间的关系,但在控制先前的成就水平后没有发现影响。这些财务指标未包含在后续模型中。

该中心的第一组分析发现,各州基于标准的政策的总体实施与数学双色球最近基本走势图的成就之间存在适度的正相关关系,而阅读方面则存在轻微的负相关关系。额外的回归模型将政策指标分为四个子量表,结果表明,支持教师质量的政策的实施与数学和阅读方面的成就获得负相关,而对标准,评估和问责制的影响则是积极的。

归根结底,研究中心从总体上以标准为基础的实施措施中消除了教师质量政策,特别关注标准,评估和问责制,州的政策实施与双色球最近基本走势图成就获得之间的关系变得越来越多更强。全面实施标准,评估和责任政策与8年级数学的13分和4年级数学的9分在统计上的显着提高相关。效果是积极的,但阅读较为适度。

基于标准的改革的影响

详细的分析表明,提高教师素质的政策与两个学科的成绩增长都具有负相关关系(显示了四年级数学)。

基于标准的政策对四年级的影响

在第二组分析中,从基于标准的改革实施总体指数中删除了教师质量指标

新的分析显示了基于标准的改革对这两个主题的积极影响。对于数学而言,效果具有统计学意义。


基于标准的改革(无教师素质)对NAEP成绩的影响

**基于标准的改革对成就的影响具有统计意义。

资料来源:教育研究中心的编辑项目,2006年

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