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教师应如何处理运动‘Rewrite’高中历史?拥抱它

这是一些需要注意的课程红旗
通过 杰克·道尔 & 克里斯·道尔 — 2020年7月14日 5分钟阅读
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教育工作者应如何应对前所未有的重塑美国历史的努力?

首先,他们需要了解这种运动的存在,它想要什么以及它如何运作。历史改革运动要求将美国的历史超越对精英白人男性的关注,揭露和分析系统种族主义,并讲出包容而复杂的故事。各种各样的街头示威者,基层网络的老师,民权组织,学者,记者和社交媒体有影响力的人都在努力重建 可用的过去-我们共同记住,纪念,在学校学习,遗忘,忘记的东西。

这一运动的最新成就令人印象深刻。改革的拥护者制定了大胆的修正主义课程(例如,《纽约时报》的“ 1619项目”),向美军施加压力,要求改名纪念同盟领导人的基地,说服当局拆除同盟雕像,并鼓励NASCAR拆除同盟国旗从体育认可的肖像学中汲取灵感,并推出了数百种专门针对种族主义和公民权利的课程。

教育者应该期望改革者对他们提出类似的要求。家长,活动家和学生已经在坚持课程改革。他们将期望多元化的招聘和培训。他们挑战性的雕像,研究被命名为公共建筑的人的历史,反对可疑的吉祥物,并在学校宣传种族主义。过去几周在我们的家乡康涅狄格州 几所精英私立中学的黑人毕业生 建立了名为@blackat [school name]的Instagram帐户来记录他们的种族主义经历。全国其他学校的学生也类似地在社交媒体上公开了过去的种族主义事件。

学校领导者应该欢迎这些行动,他们的历史课程是倡议种族正义的地方之一。美国的历史教育研究令人沮丧。詹姆斯·洛文(James Loewen)的经典作品, 撒谎我的老师告诉我:美国历史教科书中的所有内容都错了,阐述了教科书如何提供高度扭曲的美国过去形象。长期以来,高中教的历史一直以“伟大的白人”为主导,强调所有人的不懈进步,并避免了种族,阶级或性别的细微讨论。几乎每年,新的研究(有些本身就引起争议)暴露了美国人对不良历史的认识。

传统的历史方法失败了。

有一些课程红旗。历史学家弗雷德·安德森(Fred Anderson)和安德鲁·凯顿(Andrew Cayton)指出,教科书的历史以三场“争取自由的良好战争”为基础:革命战争孕育了美国人对自由的承诺;内战将自由扩展到被奴役的人民;第二次世界大战在全球范围内传播了美国的自由-消毒过的教室(和好莱坞)的故事也是如此。

不符合自由主题的战争(包括越南,韩国,美籍西班牙人以及数百起针对土著民族的无名冲突)沦落到边缘或被掩盖了。安德森和凯顿认为,导致许多美国战争爆发的扩张主义和帝国主义应该得到更为复杂的对待。警告性的教训是避免过分简化过去的爱国主义叙事。如果您的课程以这种方式发展,则需要重写。

传统的历史方法失败了。"

然而,一些文化力量合谋将历史塑造成爱国主义的叙述。正如Gary Nash,Charlotte Crabtree和Ross E. Dunn在其1999年的著作中所讨论的那样, 美国历史国家标准,在不喜欢其主题政治化的历史学家与偏爱美国例外主义叙述的保守派政治家和专家之间存在着激烈的冲突。例外主义者接受这样的观点,即美国在本质上优于其他国家,因此正常的历史规则在这里并不适用。他们将美国描述为所有人的“机遇之地”,称赞资本主义,轻描淡写的帝国主义,并把抗议描绘成误导,危险或混乱的特征。

学者们对这种乐观的教科书传统提出了挑战,并在很大程度上摧毁了这种传统。有关种族,性别,外交政策,战争,资本主义,工会,移民,城市和政治的获奖研究描绘了过去更具包容性,面向冲突的情况。但是学术历史很少到达高中历史教室。

打算进行课程改革的中小学教育者最好与学术历史学家合作,以弥合这一差距。课程设计还必须承认历史具有方法论。历史常常被作为事实进行教导和检验。标准可能对“历史思维”起了口头作用,但教师本身常常缺乏这种技能的流利性。

维权人士极富挑战性的雕像暴露出令人不安的遗产。 2015年,学生们为牛津大学竞选以拆除英国殖民主义者和种族隔离建筑师塞西尔·罗德斯(Cecil Rhodes)的雕像时,一些备受瞩目的历史学家嘲笑了他们的努力。剑桥经典教授玛丽·比尔德(Mary Beard)将这场运动称为“清除过去的危险尝试”,敦促黑人学生“以一种令人振奋和自信的不可摧残感观看这座雕像”。

同年,比尔德大学仅招收38名黑人学生,仅占剑桥大学学生总数的1%以上,并且没有一位黑人教授担任高级职务。像比尔(Beard)这样有成就的白人历史学家,在忽略了罗德斯(Rhodes)暴力遗产的影响以及他一生受到道德谴责和大规模抗议的事实的同时,暂停了他们对这座雕像的批评。

美国人可以向这些历史学家的近视学习。今天的美国是过去的产物,并不能免除其种族主义遗产。现在,与种族主义作斗争需要暂停对其消亡的过于乐观的叙述。

这是白人教育者(作者们)与我们的学生,机构和我们自己进行批判性工作的机会。白人读者正在追寻米歇尔·亚历山大(Michelle Alexander)的作品 新吉姆乌鸦,塔尼希西·科茨(Ta-Nehisi Coates) 在我与世界之间和Ibram X. Kendi的 如何成为反种族主义者。年轻的抗议者正在生动地展现出他们对马尔科姆X和安吉拉·戴维斯(Angela Davis)的话的理解,以及黑人力量和工会主义者举起拳头的复杂历史。

这些冲动体现了群众行动的愿望。白人教育者现在必须超越阅读和私人讨论的范围,以体现组织者莱斯利·麦(Leslie Mac)的坚持:“反种族主义者是动词。”学生们对历史的发展获得了非同寻常的,至关重要的见解,而美国历史教科书中却没有一个:行动主义奖学金。我们有义务在他们所在的地方与他们见面,教导,倾听并向他们学习。

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