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教师准备 评论

争取更大,更公平地获得优质教育

By 乔纳森·米勒(Jonathan Miller-lane) & 塔拉·阿福特(Tara Affolter) — January 18, 2011 5 min read

老师在学生学习中起着举足轻重的作用。我们知道,出色的教学不依赖于一bag而就,而取决于能否有效地从理论,实践和教学环境之间的复杂相互作用中汲取灵感。在我们国家的教室中维持这种智力工作,需要一种紧迫感和足够的耐心:紧迫感是因为没有时间可以浪费,而耐心是因为没有建立使这种学术工作成为可能的思维习惯和课堂行为习惯过夜。

当教师教育者立足于通识教育的传统时,我们努力确保通识教育不会在我们国家的K-12学校或有关什么构成优秀教师教育的讨论中消失。在我们的文科机构中接受教育的老师们强调在一门学科内的批判性探究,对参与民主和全球社区的承诺以及对理论和实践进行周密探索的反思性。他们还了解可以限制或有助于公平和有效实践的结构和教学上的意外情况。通过建立一个久经考验的荣誉传统,并将其与对社会正义的新承诺相结合,我们相信以文科为基础的教师准​​备工作将为我们走近简化主义的测试丛林提供一条途径。

在教育历史上,我们已经达到了一个时刻,接受标准化测试的不懈压力正在关闭可能发生真正的教学和学习的空间,因此迫切需要做出回应。积极和善意的决心来改善我们国家的学校,已经成为对良好教学的毁灭性攻击。老师和学生们谈论的是如何成功解决多项选择题,而不是基于探究的对话。老师和行政人员没有分享分享以进行更深入的学习,而是交换了有关如何激发学生成为更成功的应试者的技巧。为教师提供可用于加深学生学习的信息的评估是完全适当和重要的。然而,标准化测试的数据经常被用来对教师和学校的表现做出不正确的判断,而这种判断会产生长期的,经常造成破坏性的结果。

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我们认为,我们必须通过想象并努力实现K-12和教师教育课程来迅速解决当前的情况,该课程将通识教育的知识传统与新的承诺相结合,以确保所有学生都能获得世界一流的,具有智力挑战性的课程。强调批判性探究,交流能力,在特定领域的深入知识的发展以及对多种知识和思维方式的认识仍然是通识教育的核心特征,并提供了一种重要的模式。高质量的教育。 “高质量”是指一种教育,旨在将我们的学生和他们的老师介绍给我们国家丰富而多样的知识传统,以便他们每个人都能塑造,维持和更新我们充满活力的多元文化,民主的社会。在最好的情况下,人文教育始终处于动态的紧张状态,需要保持传统,同时准备让个人迎接特定时代的挑战。

但是,要有效地回应美国教育部长阿恩·邓肯(Ane Duncan)正确地回应前总统乔治·W·布什(George W. Bush)所说的“我们这一代的民权问题”,仅教师接受过文科教育是不够的。他们还必须对深刻的教学法形成批判性意识和理解,使他们能够有效应对学生生活,内心和思想中所体现的不平等现象。虚假且浪费时间的辩论将内容与教学法相提并论,这是一个简单的事实,即每个老师都必须牢牢掌握内容并能够使学习对下一代儿童有意义。培养优秀教师有多种途径。作为一项职业,我们的任务不是限制教师教育计划的多样性,而是更清楚地表达一套指导所有计划的共同的高期望。

因此,我们呼吁针对教师和教师教育计划的评估模型是动态的,没有设置狭窄的限制,并且尽可能地抓住任何系统所能带来的丰富的教学和学习的复杂性。从一天的表现中得出的学生考试成绩根本不足以做出关于老师或学生能力的“数据驱动”决策。教学涉及人类。结果,它是复杂的,混乱的和困难的。评价的增值模型必须既尊重又研究教学的复杂性。这可能需要我们重新考虑当前的区分职前教育和在职教师教育的鸿沟。如今已经经常断开连接的教师生活的这两个要素如何更好地融合在一起,以培养对良好教学和专业更新必不可少的深入,持续的智力工作?

我们敦促美国教育部和私人基金会召开一次全国性会议,以期设想我们所有人参与教师培训和支持的方式如何协调我们的工作,以支持教师在其职业生涯中的教学和智力发展。博雅基础上的教师和教师教育者为这次全国对话做出了重要贡献。

通过这样的聚会,我们不仅试图改变我们谈论国家如何确保为每个学生提供世界一流的教育所面临的挑战,而且还要改变我们应对这些挑战的实际方式。我们欢迎有机会与决策者,父母,师范教育者,教师和管理人员合作,以对公平的承诺为基础,为高质量的师范教育制定通用的定义,以确保所有学生都准备好应对快速学习的挑战节奏的全球化世界。我们期盼与大家一起参与我们时代的伟大民权使命,以确保这个国家的每个孩子都接受高质量的教育,以确保这一出色的民主试验不断进行。

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本文的一个版本出现在 2011年1月19日 版本 教育周争取更大,更公平地获得优质教育

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