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创造性教师的五种习惯

By Cathleen Nardi., 梅丽莎古德温, Tracee Vetting Wolf., 草莓蓝橄榄 & Maureen Maher Wizel. — August 19, 2014 6 min read

肯罗宾逊的着名TED谈话, “学校如何杀死创造力,” 有2700万次观点。迄今为止,它是有史以来最受观看的谈话。显然,它背后的想法与许多人共鸣。

但尽管对创造力的兴趣日益增长及其在课堂上的应用,但是利用创造力的解决方案已经稀缺。去年秋天,宾夕法尼亚大学提供了一个MoOC(大规模开放的在线课程) 创造力,创新和变革。来自全球的超过125,000名学生注册。

我的合作伙伴和我的伙伴是通过我们的共同兴趣向Mooc吸引到MooC中的五个学生,以寻找对教育的创造力危机的解决方案。我们通过回答在LinkedIn和共享资源和想法上通过电子邮件,谷歌环聊和分享资源和想法来相互联系 松弛.

最终,MooC结束了 - 但我们的会议和热情没有。我们希望原型提出改善教室的创造力的解决方案,我们知道我们必须从教师开始。

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肯·罗宾逊爵士在2006年的谈话中讨论了学校(或缺乏)的创造力。

传统上,教育的专业发展已被降级到夹在早期解雇和排球锦标赛之间的几个小时,或者提供一天的信息。

我们想提供一些不同的创造性。所以我们在画布平台上创建了自己的MoOC课程,称之为 “5个高度创造力的教师的习惯。” 课程是免费的,对所有人开放。它在专业发展中提供了一种创新的东西:关于建立意识和创造性心态的建议(对专注于特定技能或工具)。

参加课程的教育工作者有机会回收他们的好奇心,建立一个真实和支持的网络,混音想法,失败,反映。该课程被诬陷为一个冒险,旨在是美丽,鼓舞人心的,思想的个人练习。教师还有机会通过数字工具箱和想法云测试和建立新的技术文章。

根据我们的思考,我们围绕着培养了五种创造性习惯的课程,如下所述。

习惯1:好奇心

好奇心是学习和创造力的基石。我们的第一个模块出发了回答:我们什么时候停止询问问题?我们习惯的习惯和寻求知识的习惯发生了什么?什么障碍关闭了好奇心,以及重新的呢?

为了将好奇心作为个人习惯的习惯 - 以及为他人的方式建模 - 有必要踏上个人调查,以妨碍开放思维方式的解开感知和惯例,并使它能够实现。被要求学习者反思这些问题并调查 障碍和发病的动机来自。用于升压创造力的5x5矩阵有助于许多参与者找到继续构建其好奇心肌肉的行动步骤。

习惯2:混音:复制,转换和组合

成为一个伟大的作家,你需要成为一个伟大的读者。通过参与重新混音,我们经历了认可(以及尊重)这些个人和作品的重要性,这些人和作品影响了影响我们的思想。

在该模块中,我们分析了重新激活与偷窃,抄袭和版权侵犯的创造性习惯之间的差异。一个混合活动是一种文学裁员活动,其中参与者采取了一项工​​作 重新排列的话 创造一个新的故事。

练习重新混合的习惯是关于拥抱一种新的学习形式和找到你的创造性的声音。它允许我们与其他人形成强大的联系,并从事社会学习。

习惯3:找到你的部落

我们都需要找到我们的人民。 (毕竟,如果它不适合在教育问题中解决创造力的部落,则不会存在这种MOOC!)

连接到他人有助于我们更快地发现现象,模式和解决方案 - 并且以我们可能无法想象的方式。此外,创意行为孤立地蓬勃发展。您的部落可以激发,询问,植物种子,熊目击者,挑衅,承认和培育 - 所有协同创业的要素。

一个人围绕着他们的意图和目标越清楚,越容易找到一个具有相似目标的支持者。学习者被要求找到通过厕所表达自己的方法(音乐播放列表,杂货列表,与他们的少年自我分享的东西列表)。他们还做了一些属性列表,其中他们在努力建立故意和正宗的部落的努力中绘制了理想的部落。

底线:我们的想法需要部落,我们需要彼此。我们拥有的联系越多,我们的创造力就越强大。

习惯4:失败和蓬勃发展

失败是创造力的关键习惯。速度快速失败,智能失败,并从那些失败中学习,为过程中的不完美,迭代和在过程中遇到快乐的空间。

练习失败的方法之一是通过“崩溃和烧伤”练习。崩溃和燃烧是一种尝试做一些5%或更少成功的机会。它可能会向一个着名的人发送电子邮件,并要求在项目上寻求帮助或试图缝制裙子,即使您不知道如何在按钮上缝制。这项练习允许学习者伸展他们的舒适区并注意他们内心的“失败”对话。

通过练习失败并在这样做时观察我们的内部对话,我们重新处理并赋予自己。我们有机会检查和搁置我们的身份,冒险,并成为我们自己的更好版本。我们也开辟了美妙的创造性机会,并参与将文化改变为我们的增长心态。

习惯5:反思

在个人层面上,我们希望参与者参与持续反思,意识到和开放,并挑战他们的假设。在集体层面上,我们希望教师在信任和支持的同时分享和支持,并作为一个支持性社区内创造性旅程的一部分而脆弱。

反思的最终因素是参与者在现在意识到。这涉及个人决定清除混乱和噪音,并在有意识和潜意识内腾出空间,以便允许好奇心和创造力泛滥。这一行动提供了携带个人沿着不同路径的势头,来到了全圈,回到了条件好奇心,并使其他四种习惯。

学习者使用了停电诗歌练习来描述课程结束的反思。他们选择了他们所希望的任何写作,黑暗一切,而是因为他们在课程中思考他们的经验而对他们出发的话。

作为最后的练习,参与者创造了一个 旅程地图 他们的经历。这张地图是他们在整个课程中创​​造的工作的投资组合,使他们能够看到他们整体的工作以及它如何通过5周进入。

一个创造性的解决方案

教育中创造力的危机需要创造性解决方案。创造力不是一种单一技能,可以以一种方式开发甚至几种方式。作为教育工作者,我们必须创造允许创造力蓬勃发展的条件,以至于创造力将在每个学生中表现出不同的方式。

教育工作者学习如何创建这些条件的一种方法是开发一个允许他们意识到自己的创造能力的心态。然后,这为其他形式的创造力创造了对意识和欣赏的涟漪效应的条件。

你可以开始自己的创意旅程是为了注册下一个免费的过程 “五种习惯的高度创造力教师,” beginning October 6.

改变世界需要改变你的思想 - 并对可能性开放。

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